AI 全栈工程少年营 · 教师必读
我们拒绝堆砌名词、拒绝炫技。在课堂上：
学生主导定义业务逻辑、设计 UI 草图、管理项目进度，AI 助手负责生成代码和 Debug。教师角色是引导学生提出正确的问题，而非教学生写代码。
禁止行为：直接帮学生写代码、直接告诉学生 Bug 在哪行、代替学生与 AI 助手对话。
阶段 B 全程贯穿斯坦福设计思维五步法：同理心 → 定义 → 创意 → 原型 → 测试。教师在阶段 A 也应埋下种子，引导学生思考"这个问题真的存在吗？"。
面对学生提问时，先反问三次再回答：
| 学生提问 | 错误回答 | 苏格拉底回答 |
|---|---|---|
| 老师这个代码报错了 | 哦让我看看，是这里少了个分号 | 你看看错误信息说了什么？最后一行写的是什么？ |
| 这个模型怎么训练？ | 点这个按钮，然后… | 你觉得训练一个模型需要哪几样东西？ |
| 角色 | 核心职责 | 人数比例 |
|---|---|---|
| 主讲教师 | 课程主线推进、知识讲解、节奏控制、答疑总结 | 1 名 / 班 |
| 助教 | 个别辅导、设备协助、纪律管理、记录学生表现 | 1 名 / 8 学生 |
| 教研 | 教学督导、教案迭代、效果评估、教师培训 | 1 名 / 5 班 |
| 时间节点 | 主讲 | 助教 | 教研 |
|---|---|---|---|
| 课前 1 天 | 确认教案、检查 PPT | 检查设备、准备物料 | 抽查 1 节课的教案 |
| 课前 30 分 | 到场调试投影/网络 | 到场迎接学生、签到 | — |
| 课中 | 主讲推进 | 巡场辅导、记录评估 | 抽听 1-2 节课 |
| 课后 15 分 | 15 分钟即时复盘 | 整理评估表、清理设备 | 给主讲打分、记录改进点 |
| 每日晚间 | 更新次日教案备忘 | 提交学生日报 | 团队会议、调整次日 |
主讲：本手册标记 主讲 的内容是你必读的核心。
助教：重点关注 助教 标签和 Ch5 应急预案库。
教研：重点关注 教研 标签和 Ch4 评估体系、Ch7 教师培训。
| 项目 | 负责人 | 核对方式 |
|---|---|---|
| 教案、PPT 终稿 | 主讲 | 教研抽查 |
| 所有学生账号已开通（大模型/Teachable Machine 等） | 助教 | 逐一登录验证 |
| 设备：投影、音响、学生电脑、摄像头/麦克风 | 助教 | 开机测试 1 轮 |
| 网络：带宽 ≥ 100Mbps，可访问 OpenAI/Anthropic/Cursor | 助教 | 实测 speedtest + 翻墙验证 |
| 备用方案：离线 PPT + 本地模型（Ollama） | 主讲 | U 盘准备好 |
| 学生分组名单、桌签 | 助教 | — |
| 课后作业模板 | 主讲 | — |
| 时段 | 时长 | 活动 | 注意事项 |
|---|---|---|---|
| 开场 | 5 分钟 | 暖场 + 回顾上节 + 本节目标 | 用 1 个问题激发好奇心 |
| 讲解 | 10-15 分钟 | 核心知识点 + 演示 | 不超过 15 分钟，否则注意力下降 |
| 实践 | 20-25 分钟 | 学生动手 + 助教巡场 | 主讲必须巡场至少 1 圈 |
| 分享 | 5 分钟 | 2-3 名学生展示 + 教师点评 | 点评遵循"先肯定，后建议" |
| 维度 | 评估内容 | 评估方式 |
|---|---|---|
| 🧠 知识维度 | 是否掌握本节核心概念 | 课末 3 分钟小问答 |
| 🛠️ 能力维度 | 能否完成本节实践任务 | 看交付物完成度 |
| ❤️ 情感维度 | 参与度、专注度、信心、协作 | 助教观察打分 |
| 学生 | 知识 (1-5) | 能力 (1-5) | 情感 (1-5) | 备注（亮点/卡点） |
|---|---|---|---|---|
| 张三 | 4 | 5 | 5 | 主动帮同桌 debug |
| ... | ... | ... | ... | ... |
每个阶段结束，由教研依据以下 5 个维度生成结业报告（雷达图）：
评估目的不是给学生打分排名，而是发现每个孩子的优势领域，给家长出具个性化建议。
| 故障 | 应对 | 备用方案 |
|---|---|---|
| 投影仪故障 | 立即切到大屏电视或学生围聚教师电脑 | 提前在每个学生电脑分发同步 PPT |
| 网络中断 < 5 分钟 | 切到团队讨论/绘制 UI 草图环节 | — |
| 网络中断 > 5 分钟 | 启动离线 Plan B：本地 Ollama + 预存素材 | 每位主讲 U 盘必备 |
| 大模型 API 限额 | 切换备用 Key 或换 Claude/豆包 | 每个班准备 3 套备用 Key |
| 情境 | 应对原则 |
|---|---|
| 学生卡壳无法继续 | 苏格拉底三连问 → 仍卡壳则配对救援（让进度快的同学讲解）→ 最后才直接帮助 |
| 学生进度过快 | 给出"挑战任务"（如：把它做成对外开放的网页），避免无聊 |
| 学生进度过慢 | 助教 1 对 1 辅导，必要时降低当节交付要求，保证不掉队 |
| 学生情绪崩溃/想放弃 | 立即带离教室谈心 5 分钟，挖掘真实原因，调整任务难度 |
| 学生间冲突 | 分开冷静 → 各自陈述 → 共同决定如何继续协作 |
| 情境 | 应对 |
|---|---|
| 整体进度超前 30%+ | 提前进入下一环节，但保留缓冲做"作品打磨" |
| 整体进度滞后 30%+ | 砍掉次要环节（如装饰性 UI），保住核心交付物 |
| 某 Day 交付物未完成 | 晚间助教组织"夜场"补救，绝不带病进入次日 |
| 情境 | 应对 |
|---|---|
| 家长质疑"我孩子怎么不会" | 展示评估表 + 强调能力维度成长（不是只看知识） |
| 家长要求"教我孩子写代码" | 解释 Vibe Coding 理念：学生主导逻辑设计才是核心能力 |
| 家长要求看每天作品 | 每日发送学生日报 + 小作品视频，主动透明 |
| 类别 | 主用 | 备用 | 用途 |
|---|---|---|---|
| 大模型对话 | 豆包 / Claude | Kimi / 文心一言 | 提示词练习、内容生成 |
| AI 编程 | Cursor / Claude Code | Trae / 通义灵码 | Vibe Coding 主战场 |
| 零代码训练 | Teachable Machine | 百度 EasyDL | 阶段 A Day 1 |
| AI 绘图 | 豆包 Seedream / Midjourney | Stable Diffusion | 多模态内容 |
| AI 视频 | Seedance / Runway | Pika / 即梦 | 多模态内容 |
| AI 音乐 | Suno | Udio | 多模态内容 |
| 本地模型（离线备用） | Ollama + Qwen3-7B | — | 断网时使用 |
| 物料 | 数量 | 备注 |
|---|---|---|
| 学生电脑（i5/8G 以上） | 8 | 预装所需软件 |
| USB 摄像头 | 4 | Day 1 训练模型用 |
| USB 麦克风 | 4 | 语音任务用 |
| 投影仪 + 音响 | 1 套 | 主讲端 |
| 白板 + 彩色马克笔 | 1 套 | 头脑风暴用 |
| 便利贴（黄/粉/蓝/绿 各 1 包） | 4 包 | Day 3 创意黑客松 |
| A3 草图纸 | 20 张 | UI 设计草图 |
| 桌签 / 名牌 | 8 + 备用 4 | — |
| 阶段 | 内容 | 耗时 | 负责人 |
|---|---|---|---|
| L0 入职培训 | 理念学习、本手册通读、工具上手 | 3 天 | 教研 |
| L1 助教见习 | 跟班 1 期，担任助教 | 1 期（5 天） | 主讲带教 |
| L2 试讲考核 | 讲 1 节完整课，教研评分 | 1 天 | 教研 |
| L3 副讲 | 主讲 50% 内容，由资深主讲补位 | 1 期 | 主讲带教 |
| L4 独立主讲 | 独立带班 | 持续 | — |
| 维度 | 满分 | 评分要点 |
|---|---|---|
| 知识准确性 | 20 | 无技术错误、解释清晰 |
| 节奏控制 | 20 | 讲/练比例合理、超时 ≤ 5 分钟 |
| 互动设计 | 20 | 有效提问 ≥ 3 次、学生参与度高 |
| 苏格拉底引导 | 15 | 面对学生提问，反问 ≥ 1 次 |
| 应急处理 | 15 | 面对设备/学生意外，处理得当 |
| 课堂氛围 | 10 | 学生愿意举手、敢于尝试 |
合格线：75 分。不合格者回到 L1 重新见习一期。
| 等级 | 典型情况 | 处理 |
|---|---|---|
| I 级 | 讲错重要概念、学生受伤、家长投诉立案 | 立即停课、教研接管、复盘 |
| II 级 | Day 交付物大面积未完成、设备未提前测试导致 30 分钟+ 中断 | 当日复盘、绩效扣分 |
| III 级 | 个别学生进度滞后未及时补救、轻微超时 | 口头提醒 |